„Jeder Bürger hat die Verpflichtung, allgemeine humane Werte zu vertreten..."

Antisemitismus an Schulen in Deutschland
Befunde – Analysen – Handlungsoptionen. Mit Online-Materialien

Quote

Bewerten Sie bitte die folgenden Aussagen mit:
(A) = die Aussage hat einen antisemitischen Charakter
(F) = die Aussage ist falsch, allerdings nicht direkt antisemitisch
(R) = richtige und nichtantisemitische Aussage

Quote

„Jeder Bürger hat die Verpflichtung, allgemeine humane Werte zu vertreten und
bestimmte Rituale anderer Religionen (wie zum Beispiel Beschneidung oder
Tierschächtung) und ihre Legitimität zu hinterfragen (und wenn nötig, auch gegen
sie zu kämpfen).“

https://www.beltz.de/fileadmin/belt…83779962243.zip

Quote

Ausführungen zum Online-Material
Julia Bernstein rekonstruiert mit ihrem Buch, wie sich Antisemitismus an Schulen empirisch manifestiert

Alles ganz grauslig durchgegendert...

Quote

Dafür sind unterschiedliche themenspezifische Fragenkataloge im direkten
Bezug zu den Forschungsbefunden erarbeitet worden, deren Bearbeitung es den Leser*innen auf Grundlage des
Vergleichs zu den Antwortkatalogen und Erklärungen ermöglicht, sich sowohl ein Basiswissen anzueignen als auch
eigene Vorannahmen und Handlungsweisen zu hinterfragen. Somit wird den Leser*innen die Gelegenheit gegeben, sich in die Rolle eines Akteurs zu versetzen und sich dergestalt zu wesentlichen Dimensionen des Problemfelds in Beziehung zu setzen.
Die Themen der Fragenkataloge spannen sich weit auf, sie sind jeweils auf eine Dimension des Problemfelds Antisemitismus an Schulen bezogen.

Quote

Das in zwei Fragekataloge gegliederte Basiswissen über Antisemitismus folgt dem Forschungsbefund, dass Lehrer*innen häufig Defizite haben, Antisemitismus zu erkennen.

Quote

Da in der Schüler- und Lehrerschaft ein gravierendes Unwissen über jüdisches Leben zu konstatieren ist, gewinnt
ein Basiswissen darüber an Bedeutung; dies auch nicht zuletzt deshalb, um antisemitische Fremd- und Feindbil-
der wissensbasiert widerlegen zu können. Aus diesem Grund bieten Fragenkataloge zu den Themen „Jüdinnen
und Juden in Deutschland“ und „Judentum“ die Gelegenheit, eigene Vorannahmen im Kontext der Annäherung an
ein Basiswissen zu reflektieren und auf dieser Grundlage antisemitische Fremd- und Feindbilder entkräften zu
können.

"wissensbasiert", "evidenzbasiert", Pekarek, ick hör' dir trapsen!

40. „Es war doch eine Fehlentscheidung, den Juden einen Staat in Palästina zu geben, denn der Konflikt war ja prädestiniert.“... "A" (antisemitisch)

41 „Man wird Israel doch noch kritisieren dürfen, es gibt daran nichts antisemitisches.“...."F" (falsch)

42. „Jeder Bürger hat die Verpflichtung, allgemeine humane Werte zu vertreten und bestimmte Rituale anderer Religionen (wie zum Beispiel Beschneidung oder Tierschächtung) und ihre Legitimität zu hinterfragen (und wenn nötig, auch gegen sie zu kämpfen).“ ,,"F" (falsch)

43. „Der Spruch der BDS-Bewegung „Kauf nicht israelische Produkte“ ist mit der früheren antisemitischen Aussage „Kauf nicht beim Juden“ nicht vergleichbar und hat andere (nicht antisemitische) Motive und Gründe.“...."A" (antisemitisch)

Jetzt wäre mal interessant zu erfahren, wie bei 42. eigene Vorannahmen im Unterricht "wissensbasiert" entkräftet werden.