Bewerten Sie bitte die folgenden Aussagen mit:
(A) = die Aussage hat einen antisemitischen Charakter
(F) = die Aussage ist falsch, allerdings nicht direkt antisemitisch
(R) = richtige und nichtantisemitische Aussage

„Jeder Bürger hat die Verpflichtung, allgemeine humane Werte zu vertreten und
bestimmte Rituale anderer Religionen (wie zum Beispiel Beschneidung oder
Tierschächtung) und ihre Legitimität zu hinterfragen (und wenn nötig, auch gegen
sie zu kämpfen).“

Ausführungen zum Online-Material
Julia Bernstein rekonstruiert mit ihrem Buch, wie sich Antisemitismus an Schulen empirisch manifestiert

Dafür sind unterschiedliche themenspezifische Fragenkataloge im direkten
Bezug zu den Forschungsbefunden erarbeitet worden, deren Bearbeitung es den Leser*innen auf Grundlage des
Vergleichs zu den Antwortkatalogen und Erklärungen ermöglicht, sich sowohl ein Basiswissen anzueignen als auch
eigene Vorannahmen und Handlungsweisen zu hinterfragen. Somit wird den Leser*innen die Gelegenheit gegeben, sich in die Rolle eines Akteurs zu versetzen und sich dergestalt zu wesentlichen Dimensionen des Problemfelds in Beziehung zu setzen.
Die Themen der Fragenkataloge spannen sich weit auf, sie sind jeweils auf eine Dimension des Problemfelds Antisemitismus an Schulen bezogen.

Das in zwei Fragekataloge gegliederte Basiswissen über Antisemitismus folgt dem Forschungsbefund, dass Lehrer*innen häufig Defizite haben, Antisemitismus zu erkennen.

Da in der Schüler- und Lehrerschaft ein gravierendes Unwissen über jüdisches Leben zu konstatieren ist, gewinnt
ein Basiswissen darüber an Bedeutung; dies auch nicht zuletzt deshalb, um antisemitische Fremd- und Feindbil-
der wissensbasiert widerlegen zu können. Aus diesem Grund bieten Fragenkataloge zu den Themen „Jüdinnen
und Juden in Deutschland“ und „Judentum“ die Gelegenheit, eigene Vorannahmen im Kontext der Annäherung an
ein Basiswissen zu reflektieren und auf dieser Grundlage antisemitische Fremd- und Feindbilder entkräften zu
können.